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企業介紹頁面

公司簡介

深圳市采集科技有限公司成立于2007年9月,是一家專注于教育信息化的高新技術企業。公司主要從事中小學課堂教學的信息化解決方案和教學數據的分析處理系統的研發。公司旨在通過創新的信息技術打造中小學互動教學平臺 ,構建系統、全面的學情環境,推動課堂教學模式的改革,促進中小學教育信息化的發展。
采集科技從2007年開始,持續不斷的深入中小學教學課堂,通過與各學校骨干教師、教學專家的溝通,了解中小學課堂教學的實際需求,結合國家中小學課程改革方案,率先創立了e采云教育系統。該系統一方面將信息技術與先進的教學理念融為一體,依托互動式教學平臺,構建全新的課堂環境,增強課堂教學的時效性、交互性、全員性,打造高效的信息化課堂。另一方面,系統將在課堂中采集到的各種數據形成數據云,通過數據云的實時量化,為研究學生學習的指導機制,提出個性化的指引方向提供了數據支持。
    公司重視自主知識產權研發,已擁有多項國家專利和軟件著作權,同時堅持技術創新與教學科研深度合作,與全國多所學校確立了校企合作的關系。在校企合作中,采集為學校用戶創造了巨大的價值,采集的技術、產品及服務,贏得了眾多學校用戶的高度評價。諸多教師借助采集的e采云教育系統參加全國教學評比榮獲多項全國大獎。與此同時,采集與北京市學習科學協會建立了全國戰略合作伙伴關系,并被授予指定合作單位。截止目前,公司業務遍及廣東、山東、北京、上海、湖北等地區。
    領先的技術水平和強大的服務能力被視為公司的生命線。未來,采集科技將持續加大研發力度,提升產品的競爭力,進一步深化服務意識,實施更專業的技術支持服務,力爭成為中國教育信息化的領航者。
                

企業文化

公司使命—讓分數不再成為成長的唯一標準

依靠智慧課堂的不斷創新、迭代、智能化建立基于課堂數據的e采學情系統,建立以家校口碑為核心的閉環系統,全面發展,打通家校連接促進教育信息化和教育公平。

公司愿景—致力成為中國教育信息化的領航者

采集是一家專注于教育信息化的企業本著尊重教育,熱愛教育的情懷去為教育信息化做自己的一份努力我們堅信凡是具備客觀規律的事物都可以過程化,并數據化我們堅持用科學的理論,創新的將教學過程可視化,數據化,并科學的運用大數據的理論,將課堂的教學過程準確的再現給每一位教參與者,改善教與學的質量。采集首創的運用大數據的理念改變傳統教學模式,創新教學模式是可以為中國教育改革提供決策性支持的。

核心價值觀

  • 堅持務實——核心價值觀的基石
  • 嚴謹高效——核心價值觀的態度體現
  • 責任激情——核心價值觀的狀態體現
  • 卓越創新——核心價值觀的成果導向
  • 誠信共贏——核心價值觀的成就導向

企業歷程

  • 2007
  • 2008
  • 2009
  • 2010
  • 2011
  • 2012
  • 2013
  • 2014
  • 2015
  • 2016
  • 2017
  • 2018

20079月:  深圳市采集科技有限公司成立,并擁有一支專業敬業的研發團隊;同年年初,順利開發并完善了第一代有線測評產品。

 

2008-2009年: 成功開發出第一代無線測評產品。

2009年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。
2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。
2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。
2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。 

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。
2010年01月: 誕生了第二代無線測評產品,由e采數字課堂和e采學情管理系統組成, 并命名為“e采云教育系統”。

2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。 

2010-2012年:先后立項研發了15項研究開發項目,均已實現成果轉化。申報產權方面已陸續獲得7項核心自主知識產權。

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2010年03月: 在深圳市南頭中學對“e采數字課堂”進行了應用試驗并獲得相關成果報告。

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